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教育熱評:數字校園服務須恪守“不得強制”底線

時間:2022-03-07 13:47:57 來源:慧美鑫業科技 點擊:

教育熱評:數字校園服務須恪守“不得強制”底線

3月1日,教育部召開新聞發布會,介紹國家中小學智慧教育平臺建設與應用有關工作進展情況。會上,教育部基礎教育司司長呂玉剛在談及通過智慧課堂、智慧作業等途徑提高學校教育教學水平相關問題時強調,要堅決禁止強制要求家長和學生購買終端設備和數字服務,防止增加群眾的經濟負擔。(3月2日 瀟湘晨報)

隨著國家教育信息化工程的實施,網絡虛擬化學習日益得到認同,數字化教育服務成為不少學校和地區助推教育信息化、增加優質教育資源覆蓋面、消除校際差距和辦學資源差距的重要途徑。合理利用數字化服務手段和資源,有助于拓寬中小學生的知識面、鞏固學習成果,有助于促進優質教育資源共享,使師生多角度、全方位介入學習成為可能。

但是,在為中小學借助數字化手段提高教育服務水平叫好的同時,一些隱藏的收費問題也不容忽視。例如,配備平板電腦等終端設備實行點播服務、實行網上課堂收費點播、推行一卡通等整合校園管理和教育教學資源……數字資源確實滿足了不少學校、師生和家長對優質教育資源的需求,學校教育方式、教學內容、資源融合、教學效果以及班級管理、校園管理、家校溝通等效果明顯。在不少人看來,花錢購買“超值教育數字服務”并無不妥。殊不知,花錢購買“超值教育數字服務”暗藏著不容忽視的隱患。

在推行有償數字服務的學校,多存在統一強制收費和截留分享收益的嫌疑。義務教育是強制性的公益普惠教育,有償數字服務進校園觸碰了公益性原則。

此外,有償數字服務進校園還面臨著超時限使用電子產品、未成年人低齡化觸網的問題。在看似“一觸即成”的現代化技術手段背后,是傳統板書、學生書寫、科學掌握知識過程的縮短和碎片化,給書寫、背誦、記憶、理解、消化、融合貫通等教育教學過程帶來了不容忽視的負面影響。同時,有償數字服務進校園還會無形中加劇學生的身份和家庭對比差異,助長部分學生的攀比焦慮和自卑心理。

無論是從堅守義務教育公益普惠原則的角度,還是從規范教育管理、堅守教育規律、科學普及數字教育資源的角度,抑或是從減輕教育負擔、捍守教育公平的角度,校園數字服務必須恪守“不得強制”底線,數字服務只是教書育人的手段和工具,不得強制收費,更不得強制統一使用。

作者:許朝軍

來源:蒲公英評論網

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